МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по организации и проведению информационных часов
в учреждениях образования

Приоритетным направлением идеологической и воспитательной работы, проводимой в учреждениях образования, должно быть формирование у обучающихся, умения взвешенно и объективно давать оценку событиям, происходящим в стране, обществе. Это позволит обучающимся ощущать себя социально, нравственно, политически и юридически защищенными, сознательно и активно выполнять гражданские обязанности перед государством, обществом, народом, соблюдать и уважать законы своей страны.

Научить пользоваться информацией, извлекать ту, которая будет влиять на формирование интеллектуальных качеств обучающихся, их гражданской позиции, миропонимания, возможно только в том случае, если перед учреждением образования поставлена задача системно влиять на формирование информационной культуры обучающегося.

Одним из наиболее эффективных способов решения этой задачи в условиях учреждений образования является информационный час.

Информационный час – форма организации воспитательного процесса, направленная на формирование гражданской позиции, политической и информационной культуры обучающихся, расширение их кругозора, социализацию личности, что предполагает восприятие социального опыта, преемственность и сохранение национальных традиций и исторического наследия, участие в обсуждении экономических, социальных, политических и духовных проблем общества.

Цель информационного часа – помочь учащимся ориентироваться в потоке событий, выработать активную гражданскую позицию, почувствовать, осознанно участвовать в общественной жизни страны, отстаивать личные интересы с учетом собственной позиции.

Информационные часы проводятся один раз в неделю. Планирование тематики информационных часов в учреждениях образования рекомендуется осуществлять по четвертям, полугодиям/семестрам в соответствии с основными направлениями идеологической и воспитательной работы, определенными инструктивно-методическими письмами Министерства образования, Программой воспитания учреждения образования, планом идеологической и воспитательной работы на текущий год.

В зависимости от объема предлагаемого материала, количества рассматриваемых тем, формы рассмотрения информационные часы подразделяются на обзорные и тематические.

Обзорный информационный час – это краткий обзор основных общественно значимых политических, социально-экономических, культурных и спортивных событий, произошедших за определенный отрезок времени в регионе, стране и мире:

• внутренняя государственная политика (тенденции развития общества, изменения в законодательстве, экономические достижения, наиболее значимые республиканские и региональные мероприятия, проблемные вопросы, возникшие в различных отраслях, и пути их решения);
• внешняя государственная политика (национальные интересы Беларуси в контексте современной геополитики, расширение интеграционных процессов в рамках Союзного государства, Евразийского экономического сообщества, Содружества Независимых Государств, развитие таможенного союза, позиция Республики Беларусь в решении международных конфликтов);
• наиболее значимые события, произошедшие за рассматриваемый период в мире;
• глобальные экологические проблемы и пути их решения;
• новости науки, культуры, образования, здравоохранения, спорта Республики Беларусь, СНГ и других стран мира.

Обзорные часы по времени могут длиться 20-25 минут.

Тематический информационный час посвящен одной теме и используется для более глубокого обсуждения определенной актуальной проблемы.Очень важно научить обучающихся самостоятельно вносить предложения по актуализации тем для рассмотрения и отбирать нужный материал для информационного часа.

Тематические часы по времени могут быть более длительными – до 45 минут.

Организация информационных часов в учреждениях образования требует тщательной работы как на этапе подготовки, так и на  этапе проведения.

          Этап подготовки

1. Определение темы информационного часа, постановка целей и задач.

Формальный подход к выбору темы ведет к снижению личной заинтересованности и воспитательного воздействия информационного часа на участников.

2. Определение формы проведения информационного часа.
3. Определение модератора (ведущего).

Это может быть классный руководитель, куратор учебной группы, преподаватель или один из наиболее подготовленных обучающихся, способный с легкостью увлечь сверстников, сфокусировать их внимание на определенной проблеме.

4.  Распределение подтем информационного часа между его участниками.
5. Разработка плана подготовки и проведения информационного часа.
6.  Разработка вопросов, конкретизирующих тему. Вопросы должны быть направлены на всестороннее раскрытие выбранной темы.
7. Определение персональных и коллективных заданий для участников информационного часа с учетом уровня их подготовки и индивидуальных особенностей развития.
8. Комплексное методическое обеспечение, в том числе подбор актуальных материалов по теме.

Очень важно научить учащихся самостоятельно отбирать нужный материал для информационного часа. При подборе материалов необходимо учитывать основные критерии отбора информации:

•  актуальность;
•  объективность;
•  значимость;
•  достоверность;
•  оперативность;
•  убедительность.

            Обучающимся необходимо научить взвешенно относиться к материалам сомнительного происхождения, тенденциозности, односторонней ориентации, националистической и шовинистической направленности.

Классный руководитель (куратор группы) осуществляет контроль, при необходимости, участвует в подборе актуального материала.

9.  Подготовка наглядных материалов – пособий, аудио- и видеосюжетов, при необходимости (и по возможности), работа в Интернете.

Современный классный руководитель (куратор группы), являясь активным пользователем компьютера и Интернета, готовит мероприятия с мультимедийным сопровождением в виде презентаций Power Рoint, видеороликов, слайд-шоу, подготовленных с помощью программы MovieMaker, программы обработки графических изображений FhotoShop.

Значительно повышает интерес к освещаемой проблеме использование собственных материалов участников (мультимедийных презентаций, тематических фотоколлажей, видеосюжетов и т.д.). Это привлекает внимание обучающихся к обсуждаемой теме, способствует всестороннему исследованию поставленной проблемы в дальнейшем, побуждает к ее обдумыванию, аргументированию собственного мнения.

1. Определение инструментария оценки эффективности проведения, что: информационного часа.

При проведении информационного часа необходимо учитывать, что:

• информационный час должен быть мобильным;
• тема занятия должна быть актуальной, а информация для обсуждения – своевременной, интересной, ненавязчивой и убедительной;
• при подготовке к выступлению большое внимание следует уделять статистическим данным,
• при представлении материалов необходимо активно использовать наглядность, современные технологии (мультимедийные презентации, фото- видео- аудиоматериалы и т.д.);
• информация, которую предлагают модератор и выступающие, должна быть оперативной и, в большинстве своем, неизвестной для аудитории;
• предлагаемая информация должна быть беспристрастной. Модератор и выступающие не должны высказывать своих политических пристрастий;
• информационный час должен развивать умения обучающихся анализировать, сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы.

Большое значение при подготовке информационного часа имеет умение пользоваться основными источниками  информации.          

Интернет

Помимо широчайшего спектра охватываемых проблем, Интернет имеет еще одно бесспорное преимущество – возможность подключения к первоисточникам информации, получения материалов по запросу, оперативного обмена опытом, идеями, технологиями с другими организациями. Поэтому целесообразно, чтобы учащиеся, имеющие доступ в Интернет, активно использовали эту возможность при подготовке к информационному часу. Использование данного источника информации способствует освоению современных информационных технологий, совершенствованию информационного и организационно-методического обеспечения проведения информационного часа, обеспечению активного взаимодействия между всеми участниками; стимулирует к более полному содержательному наполнению и постоянному обновлению информации.

Телевизионные передачи

Эффективным и интересным для аудитории является использование в рамках выступлений материалов документальных и хроникальных фильмов, информационно-аналитических передач, ток-шоу, интервью (рекомендуется использовать и коллективный просмотр видеоматериала). Важно акцентировать внимание пользователей на тех информационных телепрограммах, которые позволяют быть в курсе проблем, наиболее остро звучащих сегодня как в нашей стране, так и во всем мире.

Своевременное предупреждение обучающихся о том, когда и на какую тему будут демонстрироваться документальные хроникальные фильмы, информационно-аналитические передачи, ток-шоу, интервью, дает возможность включать обсуждение определенной телепередачи в ход информационного часа. Важно приобщать молодежь к систематическому просмотру таких телепрограмм как «Панорама», «Время», «Вести», «Сегодня», которые позволяют быть в курсе проблем, наиболее актуальных сегодня для нашей страны, стран ближнего и дальнего зарубежья.

При достаточной технической оснащенности кабинета, в котором проводится инфочас, рекомендуется использовать и коллективный просмотр видеосюжетов. Несомненным достоинством такой формы информирования является традиционно высокий интерес учащихся к групповым телепросмотрам, наглядность, оперативность подачи материала.

Периодическая печать

Традиционно газеты и журналы наиболее широко используются при подготовке к информационному часу. Однако монотонная подача информации, особенно некомментируемое затяжное перечитывание статей резко снижает интерес к поставленной проблеме. При подготовке материала очень важным является изучение актуальных публикаций, касающихся рассматриваемой темы. Для придания яркости и динамизма выступлению по материалам из периодической печати рекомендуется предусмотреть использование фотоиллюстраций и рисунков из журналов, газет, альбомов, различных таблиц, схем, диаграмм и др.

Печатные издания

Политический, экономический, юридический, философский словари, справочники «Страны мира», «Зарубежные молодежные организации» и другая подробная литература – неотъемлемый инструментарий в воспитании информационной культуры учащихся. Изобилие непонятных терминов, аббревиатур, ссылок на малознакомые имена, организации, события зачастую отпугивает ребят. Важно доступным языком объяснить сложные понятия и термины, использовать лингвострановедческие комментарии во время выступлений, цитировать отдельные словарные статьи с целью постоянного пополнения общественно-политического словаря пользователей. Отдельная информация из словарей и справочников может размещаться и периодически обновляться на специально оформленных стендах (например: «Время, события, люди», «Планета», «Твой политический словарь»).

В выборе учащимися для работы печатных изданий (газет, журналов, справочников, словарей, книг) важную роль играет работник библиотеки. Необходимо, чтобы библиотекарь провел для обучающихся краткий экскурс в мир периодики, энциклопедий и других изданий с целью формирования у обучающихся четкого представления о направленности, достоверности, стиле и глубине изложения информации в том или ином издании. Рекомендуется, чтобы библиотекарь периодически знакомил обучающихся с новостями книжного рынка, а также рекомендовал для изучения на информационном часе материалы и документы.

Радиопередачи

Радиоинтервью, сводки новостей, радиокомментарии компетентных лиц могут быть с успехом использованы в ходе подготовки к выступлениям. Техническая доступность организации аудиопрослушивания позволяет использовать этот источник информации, чтобы избежать однотипной подачи материала. Радиопозывные популярных радиостанций перед каждым очередным выступлением активизируют внимание слушателей, придают информационному часу живость и динамизм.

Для проведения информационного часа могут привлекаться информационно-пропагандистские группы (ИПГ), информационные центры (при наличии). В их задачи входит:

• информационно-просветительская работа среди обучающихся;
• организация мероприятий, в том числе методических (акции, семинары, консультации и др.);
• приглашение на информационные часы компетентных специалистов;
• размещение информации о своей деятельности на интернет-страницах учреждения образования с целью оповещения обучающихся, поиска единомышленников, обмена мнениями, идеями, опытом;
• участие в мероприятиях с курирующими и партнерскими организациями своего профиля, делегирование своих представителей на городские, республиканские, международные акции, обучение соответствующим видам деятельности на тренингах, семинарах, слетах общегосударственного и международного общения.

Проведение информационного часа

Ход информационного часа координирует модератор (ведущий). Он сообщает тему, цель информационного часа, обосновывает актуальность обсуждаемой проблемы, устанавливает очередность выступающих.
При проведении инфочаса важно не только уделять внимание сведениям о том или ином событии, но и пробуждать к нему интерес, заставлять задуматься, прочитать о проблеме в газете, журнале, книге, активно реагировать на происходящее. С этой целью после каждого сообщения обучающегося ведущий предусматривает для группы возможность:

задать вопросы выступающему;

дополнить сообщения иными фактами, примерами;

обменяться мнениями;

сформулировать выводы по обсуждаемому вопросу.

После завершения всех выступлений и дискуссий модератор (ведущий) подводит итог информационного часа.

Форму проведения информационных часов педагогический работник определяет в соответствии с выбранной темой («Информация +», «Информ-дайджест», «Спрашивали – отвечаем», «По страницам молодежных СМИ», «Беседа за «круглым столом», «Политическая дискуссия», «Информационный ринг», «Как это было», «Годы и люди», «Пресс-конференция», «Фотокамера смотрит в мир»,

            Оценка качества проведения информационных часов

Успех информационного часа во многом зависит от актуальности, конкретности, достоверности излагаемых фактов, связи материала с проблемами молодежи и деятельностью обучающихся, заинтересованности и эмоциональности модератора, присутствия компетентных гостей, использования наглядных и технических средств обучения, вовлечения всех ребят в обсуждение вопросов, обмен мнениями.

Качество проведения информационных часов оценивается по критериям внутренней и внешней эффективности:

Инструментарием оценки внутренней эффективности информационных часов являются анкеты, отзывы обучающихся, которые они пишут по итогам проведения информационных часов.

Внешнюю эффективность – интеллектуальную и духовно-нравственную ценность избранного содержания; соответствие содержания теме, целям и задачам; использование современных технологий (компьютерных, здоровьесберегающих, личностно ориентированных); применение диалоговых приемов общения – оценивает лицо, ответственное за организацию и проведение идеологической и воспитательной работы в учреждении и/или в данном структурном подразделении.

При необходимости тематический план проведения информационных часов корректируется в зависимости от актуальности тех или иных проблем, вопросов, мероприятий, акций.

Грамотное проведение информационных часов является серьезной предпосылкой активного вовлечения молодежи в социально-экономическую и культурную жизнь государства, чем и объясняется столь пристальное внимание к технологии и содержанию данного мероприятия.

разгарнуць » / « згарнуць

ПОЛОЖЕНИЕ 

О КЛАССНОМ РУКОВОДИТЕЛЕ КЛАССА  

 

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 

1.1. Классный руководитель является организатором и воспитателем коллектива класса.

1.2. Классный руководитель назначается приказом руководителя учреждения образования на основании предложения заместителя руководителя, отвечающего за организацию воспитательной и идеологической работы, из числа штатных учителей на весь период обучения учащихся в учреждении образования.

1.3. Функциональные обязанности классного руководителя определяются настоящим положением, утверждаются руководителем учреждения образования.

1.4. Организационную и воспитательную работу классный руководитель осуществляет в соответствии с Законом Республики Беларусь «Об образовании», Законом Республики Беларусь «О правах ребёнка» и другими нормативно- правовыми актами, которые устанавливают и защищают права, интересы детей, молодёжи и семьи, а также Уставом учреждения образования.

1.5. Классный руководитель в своей работе взаимодействует с руководителем учреждения образования, заместителем руководителя учреждения образования по воспитательной работе, педагогическими работниками, медицинскими работниками, руководителями первичных общественных объединений, ученическим самоуправлением, а также законными представителями обучающихся своего класса.

1.6. Основными требованиями к работе классного руководителя являются профессиональная    компетентность,  личностная       готовность       к осуществлению воспитательной и идеологической работы, гражданственность, высокая нравственная и политическая культура, ответственность и коммуникабельность.

1.7. Основными принципами работы классного руководителя являются личностно ориентированный подход в воспитании, уважение личности учащихся, приоритет прав и законных интересов учащихся, педагогическая поддержка в социальном развитии, содействие саморазвитию и самореализации учащихся, формированию их гражданской позиции, здорового образа жизни, развитие ученического самоуправления, доброжелательность в отношениях с учащимися и их законными представителями, обеспечение гуманистического характера воспитания.

1.8. Работа классного руководителя подчинена общим целям обучения, воспитания и развития личности обучающихся, коллектива класса.

1.9. Воспитательная работа с учащимися осуществляется классным руководителем в соответствии с Концепцией непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь, утверждённой постановлением Министерства образования республики Беларусь от 15 июля 2015 г. №82, Программой непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь на 2021-2025 годы, утверждённой постановлением Министерства образования Республики Беларусь 31 декабря 2020г. №312.

1.10. Организационно-воспитательная работа в учреждении образования осуществляется за пределами времени, отводимого на проведение учебных занятий, в том числе в шестой школьный день, в соответствии с планами воспитательной  и идеологической работы (класса, учреждения образования) и включает следующие виды работ: классное руководство, индивидуальная или групповая работа с учащимися, идеологическая, культурно-досуговая, физкультурно-оздоровительная, спортивно-массовая работа, пропаганда и формирование здорового образа жизни, организация общественно полезной деятельности, трудовое воспитание и профориентация, профилактика противоправного поведения учащихся, социально-педагогическая работа с учащимися и их родителями.

1.11.  Для классного руководителя устанавливается согласно правилам внутреннего трудового распорядка шестидневная рабочая неделя с ненормированным рабочим днём.

1.12. На классного руководителя распространяются условия оплаты труда, продолжительность отпуска, определение педагогического стажа, соответственно действующей схеме оплаты труда работников образования.

1.13. Классный руководитель в своей работе подчиняется непосредственно заместителю руководителя учреждения образования по воспитательной работе.

1.14. Классный руководитель в установленном порядке направляется на курсы повышения квалификации.

1.15. За успехи в работе классный руководитель может быть поощрён в соответствии с коллективным договором. 

II. ОСНОВНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

2.1. Формирует коллектив в классе на основе психологических особенностей учащихся, направляет его деятельность и организует работу органов ученического самоуправления.

2.2. Координирует совместную деятельность педагогического коллектива школы и учащихся класса.

2.3. Постоянно изучает индивидуальные психологические особенности, интересы и склонности учащихся, на основе анализа этих данных осуществляет корректировку личности.

2.4. Владеет информацией о физическом развитии и здоровье учащегося и учитывает его в организации учебно-воспитательного процесса.

2.5. Способствует созданию в классе, учреждении образования здоровьесберегающего пространства, сохранению и укреплению физического и психического здоровья учащихся.

2.6. Формирует и развивает у учащихся соответствующие возрасту навыки культуры поведения, общения, здорового образа жизни, эстетический вкус.

2.7.  Воспитывает нравственные качества, потребность в совершенствовании.

2.8.  Совместно с активом класса осуществляет контроль за успеваемостью и посещаемостью уроков учащимися класса.

2.9.  Изучает динамику развития коллектива класса, способствует установлению нравственно-социального благополучия каждого члена коллектива в системе деловых и личностных отношений.

2.10. Поощряет и по возможности организует взаимопомощь в учёбе, помогает отдельным учащимся преодолеть непонимания и конфликты с педагогами, посещает уроки учителей-предметников, работающих в классе.

2.11. Предпринимает необходимые меры для предупреждения опасности для жизни и здоровья воспитанников во время пребывания в учреждении образования. Немедленно сообщает администрации и родителям о всех ЧП, имеющих потенциальную и реальную опасность для воспитанников.

2.12. Развивает традиции учреждения образования, содействует обеспечению соблюдения правил внутреннего распорядка, защиты прав и законных интересов учащихся.

2.13.  Оказывать педагогическую поддержку органам ученического самоуправления, первичным организациям общественных объединений «Белорусская республиканская пионерская организация», «Белорусский республиканский союз молодёжи», другим детским и молодёжным
общественным объединениям, деятельность которых не противоречит законодательству Республики Беларусь.

2.14.Содействует вторичной занятости учащихся, их творческой, культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной деятельности, участию в работе объединений по интересам, секций, клубов.

2.15.  В соответствии с интересами и наклонностями воспитанников и возможностями школы, района, города, ведёт постоянную работу по организации досуга учащихся.

2.16. Формирует в классе систему идеологической и воспитательной работы с учётом индивидуальных и возрастных особенностей, склонностей, интересов, потребностей и ценностных ориентации учащихся.

2.17.   Проводит еженедельно информационные часы с целью своевременного ознакомления учащихся с общественно-политической и культурной жизнью страны по тематике, утверждённой заместителем руководителя учреждения образования по воспитательной работе.

2.18.   Проводит еженедельно классный час по запланированной тематике, а также не реже одного раза в месяц по вопросам состояния дисциплины, результатов учебной деятельности учащихся, посещаемости ими учебных занятий, участия в общественно полезном труде, культурной и общественной жизни класса.

2.19.   Организует учащихся класса в проводимых внеклассных и внешкольных воспитательных мероприятиях.

2.20.   Осуществляет организацию воспитательного процесса в классе на основе планирования идеологической и воспитательной работы, общественно полезного труда, отдыха и оздоровления учащихся во внеурочное время и каникулярный период.

2.21. Содействует организации питания и медицинского обслуживания учащихся в соответствии с установленными требованиями.

2.22.  Ведёт принятую в учреждении образования документацию классного руководителя (личные дела, классный журнал, дневники учащихся, план работы классного руководителя, папки с разработками воспитательных мероприятий).

2.23.   Посещает и изучает межличностные отношения членов семьи и условия проживания учащегося в данной семье.

2.24. Выявляет и контролирует условия проживания учащихся, находящихся в социально опасном положении, на основе данных два раза в год составляет акт обследования жилищно-бытовых условий.

2.25.  Проводит работу по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства, поддержке несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, правовому просвещению учащихся, профилактике противоправного поведения.

2.26.  Проводит тематические родительские собрания и индивидуальную работу с родителями.

2.27. Привлекает родителей к организации внеучебной деятельности классного коллектива.

2.28.  Соблюдает установленные требования по охране труда и созданию безопасных условий для здоровья и жизни учащихся.

2.29.Повышает квалификацию и постоянно совершенствует своё профессиональное мастерство. Ежегодно предоставляет творческий отчёт по теме самообразования. 

III. ПРАВА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 

3.1. Создать свою педагогически обоснованную систему воспитания, выбирать формы, методы, пути и средства воспитательной деятельности в классе с учётом индивидуальных и возрастных особенностей, интересов, склонностей и ценностных ориентации учащихся.

3.2. Вести педагогически-обоснованные наблюдения за учащимися (в том числе и во время учебных занятий, экзаменов и иных мероприятий, проводимых в учреждении образования), изучать их семейное окружение, используя полученные при этом сведения исключительно в воспитательных целях.

3.3. Участвовать в пределах своей компетенции в обсуждении вопросов на заседаниях педагогического Совета школы.

3.4. Вносить на рассмотрение руководителя учреждения образования, совета учреждения образования, педагогического совета и методического объединения классных руководителей предложения по совершенствованию образовательного процесса.

3.5. Представлять интересы учащихся и их законных представителей.

3.6.  Участвовать совместно с педагогическими работниками в изучении качества воспитания обучающихся в классе.

3.7. Вносить по согласию с классом предложения руководителю учреждения образования об оказании необходимой помощи, поощрения учеников и их законных представителей, а также предложения по привлечению учащихся к дисциплинарной ответственности за нарушение Устава и правил внутреннего распорядка учреждения образования.

3.8. По согласованию с администрацией школы привлекать представителей общественных организаций, органов государственного управления, правопорядка, творческих союзов, культурно-просветительских заведений к воспитанию, организации свободного времени учащихся и профилактики правонарушений.

3.9.   Рекомендовать кандидатуры учащихся в органы ученического самоуправления.

3.10. Участвовать в обсуждении вопросов и принятии решений, касающихся жизни и деятельности учащихся класса.

3.11. Получать со стороны руководителя, его заместителей, структурных подразделений учреждения образования организационную, методическую, техническую помощь по проблемам воспитания; участвовать в семинарах, конференциях и иных мероприятиях по вопросам идеологической, воспитательной работы и государственной молодёжной политики.

3.12.Защищать свою честь, собственное и профессиональное достоинство, получать поощрения за успешную работу (согласно коллективного договора).

3.13. Участвовать в проведении конкурсов педагогических работников учреждения образования, имеющих высокие достижения в воспитательной работе.

3.14. За дежурство, работу в выходные и праздничные дни классному руководителю предоставляется день отдыха в каникулярное время. 

IV. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

4.1. Заместитель руководителя, отвечающий за организацию социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждении образования, непосредственно координирует и направляет деятельность классных руководителей, оказывает им организационную и методическую помощь, а также осуществляет контроль за качественной организацией воспитательного процесса в классе.

4.2. Классный руководитель планирует воспитательную работу с учащимися с учётом специфики и особенностей класса на основе плана идеологической и воспитательной работы учреждения образования на учебный год. Планирование включает в себя разработку планов социальной, воспитательной и идеологической работы  класса на учебный год, полугодие.

4.3.  Классный руководитель исходя из задач деятельности класса может разрабатывать комплексно-целевые программы, проекты, планы (ежемесячные, еженедельные) по различным направлениям воспитания учащихся, другую планирующую документацию.

4.4. Фактическое выполнение организационно-воспитательной работы отражается учителем в классном журнале.

4.5. Классный руководитель несёт ответственность за выполнение функциональных обязанностей по ведению следующих видов документации: классный журнал; дневник классного руководителя; личные дела учащихся; информация об учебной нагрузке на каждого учащегося; отчёт об успеваемости учащихся класса (по четвертям и за год); проверка дневников учащихся; учёт посещаемости; уровень воспитанности учащихся класса; протоколы обучения и проверки знаний по мерам безопасности; акты обследования условий жизни и воспитания несовершеннолетних; социально-педагогическая характеристика класса; изменения в персонифицированном банке данных детей и семей различных категорий учёта; отчёт о профилактике правонарушений и преступлений с учащимися, состоящими на ВШК; учёт питания; творческий отчёт по теме самообразования.

4.6.Классный руководитель участвует в работе методического объединения классных руководителей учреждения образования.

 

 

 

разгарнуць » / « згарнуць